Formación docente y aprendizaje

Teacher Training and Learning

Autores/as

  • Norma Edith Sánchez Tallabas Escuela Normal de Torreón
  • María Elena Valadez Mena Escuela Normal de Torreón
  • Verónica Valadez Mena Escuela Normal de Torreón
  • Mirna del Rosario Luna García Escuela Normal de Torreón

DOI:

https://doi.org/10.46990/relep.2021.3.2.285

Palabras clave:

Aprendizaje, competencias didácticas-pedagógicas, formación docente

Resumen

La investigación aporta información sobre la formación docente desde la perspectiva de las relaciones interpersonales y la mejora de las competencias didáctico-pedagógica para generar aprendizajes. Es de corte cuantitativo y se aplicaron encuestas para la recolección de datos. Uno de los resultados más relevantes es: en la medida en que los estudiantes normalistas influyan en las emociones de sus alumnos, lograrán motivarlos para adquirir conocimientos necesarios. En conclusión, el futuro docente proyecta su formación y práctica docente al identificar los estilos de aprendizaje y conduce a los alumnos en la construcción de sus conocimientos.

Abstract

The research provides information on teacher training from the perspective of interpersonal relationships and the improvement of didactic-pedagogical competencies to generate learning. It is quantitative and surveys were applied for data collection. One of the most relevant results is: to the extent that teacher training students influence the emotions of their students, they will be able to motivate them to acquire the necessary knowledge. In conclusion, the future teacher projects his or her training and teaching practice by identifying learning styles and leads students in the construction of their knowledge.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2021-10-20

Cómo citar

Sánchez Tallabas, N. E., Valadez Mena, M. E., Valadez Mena, V., & Luna García, M. del R. (2021). Formación docente y aprendizaje: Teacher Training and Learning. Revista Relep - Educación Y Pedagogía En Latinoamérica, 3(2), 100–124. https://doi.org/10.46990/relep.2021.3.2.285